Гра - дієвий механізм становлення соціально-рольового компоненту

Перше засідання відбулося у формі круглого столу.

Тема: Творча самореалізація, перетворення особистості молодшого школяра засобами гри як дієвий механізм становлення соціально-рольового компоненту соціальної компетентності особистості. 

Мета: на основі аналізу психолого-педагогічної та соціологічної літератури визначити особливості соціалізації молодших школярів в процесі ігрової діяльності; здійснити систематизацію ігрових завдань, ділових і сюжетно-рольових ігор, спрямованих на соціалізацію учнів початкової школи.

З теоретичними положеннями ознайомила присутніх керівник групи Жанна Володимирівна Гармаш, яка у своєму виступі "Гра, як засіб соціалізації дітей молодшого шкільного віку" виділила наступні тези:

 - Соціалізація індивіда  - це процес його інтеграції до складу певної соціальної спільноти.

 - Функціональний рівень соціалізації обумовлює виконання людиною певних функцій, ролей.

 - Виконуючи соціальні ролі, людина безпосередньо включається у життєдіяльність різноманітних соціальних груп.

 - Соціально-рольовий компонент соціальної компетентності особистості розкриває усвідомлення індивідом вимог до себе як члена суспільства і соціальних груп (демографічних, етнічних, професійних тощо), формування позитивного емоційного ставлення до виконання соціальних ролей, розвиненість умінь і навичок ефективної соціально-рольової практики.

 - Сюжетно-рольова гра є технологією апробації дитиною різних соціальних ролей; може також використовуватися для отримання конкретних навичок поведінки.

 - Ділова гра — метод пошуку рішень в умовній проблемній ситуації.  Застосовується як метод активного навчання її учасників з метою вироблення у них навичок прийняття рішень в нестандартних ситуаціях, а також як засіб тестування здібностей.

Під час  круглого столу учасники обговорили, якою може бути система ігрових завдань, ділових і сюжетно-рольових ігор, спрямованих на соціалізацію учнів початкової школи. Зокрема, було запропоновано вирізняти ігри, спрямовані на отримання навичок поведінки особистості молодшого школяра як:

 - члена родини, сім'ї;

 - члена класного чи шкільного колективу;

 - товариша, друга;

 - представника певної професії;

 - представника української нації, громадянина України;

- представника певного громадського руху, об'єднання за інтересами тощо (наприклад, захисник довкілля, член клубу книголюбів, собаківник та ін.);
 - учасника або очевидця певної життєвої ситуації, події.

Завершальним етапом зустрічі був обмін досвідом, поповнення  методичної скарбнички «Навчаю, граючись з дітьми».
З матеріалами засідання можна ознайомитись ТУТ

Обрані стратегії в дії

Завершальне у цьому навчальному році засідання творчої групи "Пошуковець" відбулося 30 травня 2017 року. Проходила зустріч у якості методичної сесії, де однодумці підвели підсумки роботи групи за період 2016-2017 н. р. та окреслили основні напрямки роботи на наступний рік. Керівник групи Жанна Володимирівна Гармаш представила колегам презентацію "Методичного кейсу", де висвітлені основні напрацювання групи за звітний період.

Члени групи продовжили презентувати доробки з власного досвіду "Моя методична скарбничка", а також ознайомились з результатами  впливу обраних  стратегій успішної адаптації першокласників та формування соціальних компетентностей учнів експериментальних класів. Результати звели до загальних показників та вибудували діаграми. За даними проведених моніторингових досліджень виявили, що обрані стратегії позитивно впливають на зазначені показники та мають тенденцію до збільшення якісних показників.

Цікавими та емоційними були педагогічні есе членів групи "Я вчитель особливої дитини". Кожен педагог ділився роздумами про тих дітей, кого зазвичай називають "не такими, як усі". Хтось повідав про нелегку, але необхідну педагогічну роботу з дитиною-інвалідом, комусь кортіло розповісти про найталановитіших у класі та про їх досягнення, дехто з учителів говорив про своїх непосид-задирак та про форми роботи з ними. Колеги брали до уваги почуте, а потім обмінювались досвідом про ефективні форми роботи з особливими дітьми зі своєї практики.

Перед тим, як йти в довгоочікувані відпустки, "пошуковці" окреслили основні напрямки роботи ТГ на новий навчальний рік. І хоча, напевне, кожен мріє забути на цей час про роботу, та нові ідеї, цікаві знахідки будуть і влітку поповнювати "вчительські скарбнички".

Добірка фото з уроків та заходів членів творчої групи.

Вчимо бути здоровими

27 лютого 2017 року пройшло чергове засідання творчої групи у формі круглого столу «Формування здоров’язбережувальної компетентності молодшого школяра шляхом пропагування здорового способу життя та  ціннісного ставлення до життя і здоров’я» і мало за мету визначення завдань, форм та методів навчально-виховної роботи у школі І ступеня щодо виховання у дітей свідомого ставлення до власного здоров’я та  здоров’я оточуючих, формування засад і гігієнічно-профілактичних навичок здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного, психічного та морального здоров’я у процесі соціалізації. Розпочала зустріч керівник ТГ Гармаш Жанна Володимирівна виступом «Формування культури здорового способу життя в учнів початкових класів», під час якого висвітлила основні теоретичні положення. Вчитель Шамрай Ніна Валентинівна під час свого виступу дала стислу характеристику  здоров’язбережувальним технологіям, які застосовують в школі І ступеня. Члени творчої групи висували пропозиції та обговорювали можливість  використання міжпредметних зв’язків для формування ціннісного ставлення до здоров’я учнів початкових класів з метою створення «Банку ідей» з цього питання. Під час засідання провели віртуальний майстер-клас «Урок на засадах гуманної педагогіки Ш. О. Амонашвілі», а саме переглянули відеозапис уроку видатного педагога та обговорили основні ідеї, форми та методи роботи, які використовує  Шалва Олександрович у своїй педдіяльності. А вчитель Забутна Алла Михайлівна провела для колег майстер-клас «Використання технологій створення ситуацій успіху», поділилась власними наробками з цієї теми.

Наприкінці зустрічі члени творчої групи отримали завдання для роботи між засіданнями. А саме:

1.      Ознайомлення з новинками фахової літератури, періодичних видань, Інтернет-ресурсів з проблеми, над якою працює ТГ.

2.      Відбір та систематизація власних творчих розробок, дитячих робіт тощо для узагальнення досвіду роботи над проблемою.

3.      Підготовка педагогічного есе «Я вчитель особливої дитини» про досвід роботи з дітьми, що потребують особливої педагогічної уваги (обдаровані діти, діти-інваліди, діти-сироти або під опікою, гіперактивні діти, діти з девіантною поведінкою тощо).

4.      Підготовка творчого звіту за період роботи протягом 2016-2017 н. р.

З матеріалами виступів можна ознайомитись ТУТ...