Гра - дієвий механізм становлення соціально-рольового компоненту

Перше засідання відбулося у формі круглого столу.

Тема: Творча самореалізація, перетворення особистості молодшого школяра засобами гри як дієвий механізм становлення соціально-рольового компоненту соціальної компетентності особистості. 

Мета: на основі аналізу психолого-педагогічної та соціологічної літератури визначити особливості соціалізації молодших школярів в процесі ігрової діяльності; здійснити систематизацію ігрових завдань, ділових і сюжетно-рольових ігор, спрямованих на соціалізацію учнів початкової школи.

З теоретичними положеннями ознайомила присутніх керівник групи Жанна Володимирівна Гармаш, яка у своєму виступі "Гра, як засіб соціалізації дітей молодшого шкільного віку" виділила наступні тези:

 - Соціалізація індивіда  - це процес його інтеграції до складу певної соціальної спільноти.

 - Функціональний рівень соціалізації обумовлює виконання людиною певних функцій, ролей.

 - Виконуючи соціальні ролі, людина безпосередньо включається у життєдіяльність різноманітних соціальних груп.

 - Соціально-рольовий компонент соціальної компетентності особистості розкриває усвідомлення індивідом вимог до себе як члена суспільства і соціальних груп (демографічних, етнічних, професійних тощо), формування позитивного емоційного ставлення до виконання соціальних ролей, розвиненість умінь і навичок ефективної соціально-рольової практики.

 - Сюжетно-рольова гра є технологією апробації дитиною різних соціальних ролей; може також використовуватися для отримання конкретних навичок поведінки.

 - Ділова гра — метод пошуку рішень в умовній проблемній ситуації.  Застосовується як метод активного навчання її учасників з метою вироблення у них навичок прийняття рішень в нестандартних ситуаціях, а також як засіб тестування здібностей.

Під час  круглого столу учасники обговорили, якою може бути система ігрових завдань, ділових і сюжетно-рольових ігор, спрямованих на соціалізацію учнів початкової школи. Зокрема, було запропоновано вирізняти ігри, спрямовані на отримання навичок поведінки особистості молодшого школяра як:

 - члена родини, сім'ї;

 - члена класного чи шкільного колективу;

 - товариша, друга;

 - представника певної професії;

 - представника української нації, громадянина України;

- представника певного громадського руху, об'єднання за інтересами тощо (наприклад, захисник довкілля, член клубу книголюбів, собаківник та ін.);
 - учасника або очевидця певної життєвої ситуації, події.

Завершальним етапом зустрічі був обмін досвідом, поповнення  методичної скарбнички «Навчаю, граючись з дітьми».
З матеріалами засідання можна ознайомитись ТУТ